🐬 イルカ20：イルカと科学 ― 知能研究と実験の歴史 ―

イルカは、長いあいだ研究対象ではなかった。
漁の対象であり、
物語の中の存在であり、
科学の視線が本格的に向けられるのは、近代以降のことだ。

高い知性を持つらしい。
人に近い行動をするらしい。

そうした仮説のもとで、
イルカは「調べられる存在」になっていった。

この回では、
科学がイルカをどう見てきたのか、そしてその過程で何が起きたのかをたどる。

🐬 目次

20世紀に入ると、
イルカは科学の関心を集め始める。

脳の大きさ。
複雑な音声。
学習能力の高さ。

これらは、
人間中心だった知能研究の枠を、
少しずつ広げていった。

イルカは、
「人以外の知性」を考えるための存在として、研究室に迎え入れられた。

イルカ研究では、
記憶、模倣、問題解決、コミュニケーションが調べられてきた。

合図に従う。
新しい行動を学ぶ。
音の違いを識別する。

こうした結果は、イルカが高度な学習能力を持つことを示した。

同時に、「人と同じかどうか」という比較が、研究の軸になっていった。

科学は、観察だけでは進まない。

水槽。
装置。
制御された環境。

そこでは、イルカは自然の中の存在ではなく、条件に置かれた被験者になる。

実験は多くの知見を生んだが、同時に、 本来の暮らしから切り離すという側面も持っていた。

イルカ研究は、知能の理解を広げた。

一方で、倫理の問題も浮かび上がらせた。

知るために近づくこと。
近づくことで失われるもの。

科学は、正解だけを残したわけではない。
問いそのものを残してきた。

その問いは、次の関係のあり方へと引き継がれている。

イルカは、知るために近づかれ、問いを残してきた。